¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El hombre a lo largo de su camino se ha ido descubriendo a si mismo y cada vez añade mayores estructuras a su pensamiento, conocimiento, etc., pero sobre todo a la forma de
generarlos y utilizarlos.
Por tanto si generar aprendizaje en las personas es un proceso en el que intervienen un sin numero de factores, no puede observarse y medirse con simples preguntas apegadas a contenidos. El aprendizaje no es algo insubstancial puesto que para que este se conciba debe considerar una serie de factores, como son: el resultado de aprendizaje, el contenido, la metodología, la evaluación, así como el interés, las oportunidades de aprendizaje y el entorno socioeducativo – laboral del alumno. Por lo tanto, no puede solo observarse y mucho menos medirse con unas simples preguntas, sino a través de diversas tácticas y estrategias que permitan evaluar la organización, tanto de los diversos esquemas cognitivos del estudiante, como de su capacidad de generar y aplicar una determinada competencia, en base a situación específica real.
Recordemos que el aprendizaje responde a los propios intereses, inquietudes y realidad de cada individuo, lo que significa que el aprendizaje situado es diferente para cada alumno, por lo que cada alumno reacciona de forma diferente al discurso del docente.Escuchar y responder a cada uno de los alumnos de acuerdo a las necesidades de aprendizaje no es tarea fácil para el docente, de inicio el docente tendría que tener la obligación de situar (identificar) los saberes previos para promover una movilización de los mismos de la mejor manera posible y de acuerdo a las características del alumno y así
ayudara a generar más conocimiento.

No podemos observar un cambio, una movilización del conocimiento sino hasta que las situación, problemática, proyecto, etc. lo requieran, la huella de este acto será tomada como aprendizaje, pero siempre y cuando este problema, situación etc. sea del interés del alumno, ya que si le es ajeno no producirá nada, de ahí la importancia de que el alumno este situado en su realidad, que no se encuentre en un espacio educativo que le sea ajeno.
Pero no solo debe cubrirse el aprendizaje para la competitividad laboral o cognitiva, se debe trabajar en un aprendizaje que refleje el desarrollo de un ser humano como un todo y no desarticulado y en quien permanezca el interés del aprendizaje a lo largo de la vida, dejando testimonio de su avance no solo por responder a simples cuestionamientos de un temario.

Por lo dicho anteriormente seria una “aberración” considerar que con un simple cuestionario o pregunta se pueda evaluar una competencia, conocimiento o aprendizaje; más debe ser un foco de alerta para nosotros los docentes que hemos cometido este error o también considerar esto como una llamada a no cometer esta falla. Sin duda esto aumenta nuestro trabajo pero el saber que podemos hacerlo, que nuestro esfuerzo podrá rendir frutos en un futuro no lejano debe ser el aliciente a seguir.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

Los procesos de aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para conseguir el logro de los objetivos educativos que pretenden. Constituyen una actividad individual, aunque se desarrolla en un contexto social y cultural, que se produce a través de un proceso de interiorización en el que cada estudiante concilia los nuevos conocimientos en sus estructuras cognitivas previas. La construcción del conocimiento tiene pues dos vertientes: una vertiente personal y otra social.
Las concepciones de aprendizaje que me parecen congruentes con el enfoque por competencias son: constructivismo, socio-constructivismo y aprendizaje significativo. ¿Por qué? El modelo educativo actual, se fundamenta en la teoría de la educación basada en competencias desde un enfoque holístico que enfatiza en el desarrollo constructivo de habilidades, conocimientos y actitudes en el alumno. Con gran similitud, el modelo constructivista está centrado en el estudiante y sostiene que el estudiante, en los aspectos cognitivo, social y afectivo del comportamiento, no es producto del ambiente ni resultado de sus disposiciones internas, sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de dos factores: a) de la representación inicial que tiene de la nueva información y b) de la actividad externa o interna que se desarrolla al respecto. En consecuencia, según la posición constructivista el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano que realiza con los esquemas que ya posee (conocimientos previos). Por otra parte, todo aprendizaje constructivo, supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que conlleva la adquisición de un conocimiento nuevo. En este proceso no solo se construye nuevo conocimiento, también adquiere una nueva competencia que le permitirá generalizar, es decir, aplicar lo ya conocido a una nueva situación. La idea anterior sobre el constructivismo y su similitud con el modelo educativo por competencias centrado en el aprendizaje estaría incompleta sin la integración del socio-constructivismo y aprendizaje significativo. Toda vez que el modelo constructivista está centrado en el estudiante; en sus experiencias previas con las que realiza nuevas construcciones mentales y considera que la construcción se produce: a) cuando el sujeto interactúa con el objeto de conocimiento (Piaget), b) cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky) y c) cuando es significativo para el estudiante (Ausubel).
El aula debe ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores. La interpretación es personal, de manera que no hay una realidad compartida de conocimientos. Por ello, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno construye (reconstruye) su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas a su contexto…
Podemos concluir diciendo que las teorías modernas cognitivas permiten ir de la instrucción a la construcción del conocimiento, del refuerzo al interés, de la obediencia a la autonomía y del autoritarismo a la colaboración, aspectos que también persigue la educación basada en competencias, todo lo anterior con el fin de educar para la vida y servicio a la comunidad

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

El Internet puede convertirse en una excelente herramienta de apoyo a la labor educativa, aunque hay que saber sacarle provecho para evitar, por ejemplo el gran problema de los trabajos que entregan los alumnos hechos en copiar y pegar. Una alternativa que he hecho con mis alumnos es enseñarles a buscar y utilizar información desde internet, aprendiendo a discriminar las ‘buenas de las malas fuentes’ y el análisis previo de la información antes de copiar y pegar, logrando que los alumnos estructuren y filtren la información.
Este trabajo se realizo en el Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicio No. 243, de la Ciudad de Motozintla, Chiapas; sobre el uso que le dan los alumnos al internet, con esta investigación me pude dar cuenta lo sorprendente que la mayoría de los alumnos el internet, lo utilizan en la mayor parte de su tiempo libre en realizar actividades de entretenimientos juegan, platican, bajan música, revisan y firman metroflog, facebook, ver videos de you tube y muy pocos utilizan esta herramienta para investigar.
Casi todos los jóvenes encuestados usan Internet diariamente, sobretodo en los horarios 17:00-21:00 y 21:00-01:00 y desde sus propias casas. Esto viene siendo después de las clases y antes de dormir, algunos estudiantes optan por el uso lúdico de Internet (80%) mientras que menos del 20% lo usa para labores académicas. Aunque cabe reseñar, que el uso académico de la red es ampliamente para las chicas Los jóvenes usan toda esta información para darle utilidad en sus estudios una utilidad que encuentran a la red la mitad de los jóvenes usuarios es usarla para descargarse música .también usan los servicios de Chat y Mensajería Electrónica para hablar con sus amigos desde casa o conocer nueva gente Los más jóvenes aparte del chat, consideran importantes los juegos en red, en los que se abstraen y forman equipos con sus amigos. Sean estos de mucha distancia o su propia ciudad.
Para que los alumnos desarrollen sus habilidad de las TICS debemos implementar prácticas en todas las especialidades donde utilicen las TICS para obtener los resultados esperados en la enseñanza aprendiza del alumnos a traves de practicas en laboratorio de informaitica buscando software educativos para facilitar el trabajo y comprensión de ciertos temas a los alumnos por ejemplo: programas para elaborar mapas conceptuales y mentales, para editar tutoriales, para realizar gráficas, etc. Ya que en la sociedad del conocimiento esto es de gran beneficio. Elaborar WebQuest de diversos temas para que los alumnos aprendan a filtrar y procesar la información obtenida de internet.

Tenemos la tecnología y los recursos, pero, ¿Se están empleado adecuadamente con la juventud ?.

MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

Voy a compartir con todos ustedes como inicie como docente: En el año de 1988 termino mi carrera profesional de Licenciado en Contaduría Publica tenia escasamente tres días de haber egresado de la carrera cuando me invitaron a participar para dar clases en el CBTis el cual era de nueva creación en ese entonces recién salida de la escuela no sabia ni que hacer pero mi mama me animo para que impartiera clases, y gracias a un compañero que estaba en el sindicato me dieron las horas de base iniciando con 5 horas a la semana ahorita tengo 25 horas.
El ser docente es un reto y cada día debemos ser mejores ciento que debemos de contribuir para facilitar el desarrollo sano e integral del alumno mediante el aprendizaje de acuerdo a sus necesidades y posibilidades.
Dentro de la Educación Media Superior ser docente es una tarea laboriosa porque el joven hoy en día no sabe ni lo que quiere, por eso han creado muchos programas como son tutorías, jóvenes y construye t para que el joven permanezca y termine su bachillerato y eso significa que tanto al gobierno como a nosotros los docentes nos preocupa que los jóvenes concluyan satisfactoriamente su bachillerato.
Durante el tiempo que llevo laborando en esta Institución he impartido todas las materias relacionadas con la Especialidad de Contabilidad hoy se llama componente de Formación Profesional, he tenido satisfacciones como participar en el concurso Estatal de Especialidad (CONAES) donde hemos figurado en muy buenos lugares esto nos motiva a ser mejores cada día.
Reconozco que no todo es de color rosa me he encontrado con grupos que no les gusta participar, hacer tarea, les pides material no lo traen, en este semestre me sentí insatisfecha por que el índice de reprobación fue muy alto cosa que en otros semestres es mínimo, pero fue por la falta de cumplimento y responsabilidad del alumno.
Siento que no es suficiente que los docentes de Educación Media Superior centren su acción pedagógica en facilitar los conocimientos de las asignaturas que imparten, si no que es importante que busquemos estrategias que apoyen a la formación de jóvenes, y para eso es necesario que el docente vaya mas allá de las practicas tradicionales debemos de enseñarles la nueva tecnología como menciona la reforma curricular que el joven de bachillerato debe desarrollar competencias: genéricas, disciplinarias y profesionales.
Tengo un año como jefe del Departamento de Servicios Docentes, estoy frente grupo, tutor de grupo, y participo en el comité Construye t. mi plantel es relativamente muy pequeño somos 38 de plantilla de personal así que tenemos varios funciones la mayoría del personal.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Leyendo la aventura de ser maestro me acorde de cuando inicie como docente en el año de 1988 era recién egresada de la carrera el día que me tenia que presentar ya no quería porque me sentía insegura y no sabia que hacer pero el director me dio mucho apoyo y así inicie. Como paso el tiempo me fue agradando la idea de ser maestro entonces ya asistía a reunión de academias y a muchos cursos donde me sirvió de mucho para prepararme en la ardua tarea de impartir clases. Siento que con la reforma educativa viene a cambiar las formas de ser maestro porque ahora somos facilitadores donde el alumno tiene que aprender en el aula a ser reflexivo, participativo y autocritico para que puedan tener una educación integral y de calidad.
La tarea de ser maestro no es fácil pero tampoco difícil, en estos tiempos debemos buscar estrategias para que el alumno tenga el interés de aprender de mantenerlos motivados para que la enseñanza en el aula sea significativa.
La forma de mejorar la enseñanza aprendizaje para los alumnos es que el facilitar (maestro) asista a cursos donde nos dan los pasos a seguir que tenemos que implementar en el proceso de la enseñanza-aprendizaje.
Una forma de trabajar para logar una enseñanza significativa es aplicar la secuencia didáctica con todos sus pasos que lleva como es: apertura, desarrollo y cierre.
Esto es lo que puedo compartir con ustedes